Olá, Professores do grupo 3, município de Terenos!
Fazendo a leitura do texto de vocês pude observar que destaram muito bem os pontos principais do texto lido, apenas uma observação,do que vocês não fizeram, a proposta era a produção de um texto colaborativo, isto requer colaborar na produção do outro, para tanto vocês deveriam ter escolhido uma cor de texto para cada participante do grupo e quando eu fosse ler, teria a noção clara das intervenções que teriam feito, pelo que percebi vocês dividiram por tópico, haviam pontos como "Quais as características e como é realizada a pesquisa no contexto da sua escola" todos tem que fazer a sua contribuição, sendo assim solicito que façam as adequações necessária e revejam com atenção a formatação do texto, para a postagem da versão final.
Prof. Mercedes Tema 23 - Espaço de interação e elaboração do Grupo 3.
Metodologia para quem quer APRENDER (Pedro Demo)
Capítulo II O texto retrata inicialmente aspectos de saber pensar: "Quem sabe pensar nem sempre aprecia que os outros saibam pensar". (página 51) e "Quem sabe pensar questiona o que pensa". (página 57). Esses dois trechos trazem à tona características tanto de docentes como discentes, pois tratam de situações que muitas vezes ocorrem no âmbito escolar. O autor frisa o questionamento como parte importante do processo de "pesquisa" que tem como primordial a fases da leitura e "contraleitura" que implica na desconstrução para reconstrução da interpretação. A partir dessas perspectivas o autor fala da pesquisa de maneira abrangente e cita os critérios formais: consistência, coerência, sistematicidade, originalidade, objetivação e discutibilidade, além de também citar critérios políticos: intersubjetividade, argumento de autoridade, argumento de perícia, relevância social e ética. Porém o autor retoma o questionamento reconstrutivo, que acredito definir melhor como deve ocorrer a pesquisa no contexto da escola como mostra o quadro abaixo:
Pensando na realidade escolar estamos caminhando para alcançar o questionamento reconstrutivo de forma a desenvolver a autoria tanto de professores como de alunos. Como sugestão a prática da pesquisa como princípio educativo, acredito na orientação, na leitura com foco na reconstrução de forma a atingir a autoria em seu sentido pleno.
#Graziela
Tema 23 - Espaço de interação e elaboração do Grupo 3.
Metodologia para quem quer APRENDER (Pedro Demo)
Capítulo II
- Características que deve ser a pesquisa formativa desenvolvida por docente e discentes.
Toda pesquisa vem fundamentada em uma regra básica de comunicação investigativa, onde o indivíduo através de questionamentos, busca formular pré supostos validos ou os refutam.
Quando uma pesquisa e indicada ao docente ou discente, os mesmos, não deverão copiar tudo que se encontrou e concordar com os pensamentos prontos e acabados; Através da leitura deverá partir desta primeira etapa citado por Pedro Demo; O Questionamento de ideias.
Depois dos questionamentos e sua releitura, a pessoa através de suas anotações e pesquisa
Deverá começar a reconstrução do pensamento ou releitura transformando seus questionamentos em ideias ou afirmações validas e sujeitas a críticas e novos pré supostos colaborativos e reelaborando; seguindo este conceito do autor Pedro Demo
No final destas etapas o autor da pesquisa terá uma teoria valida, sujeita a outras releituras e elaborando uma ideia.
Podendo afirmar que a construção de um pensar construtivo depende somente do estudo, questionamento e reconstrução de um contexto; levando a elaboração de uma tese.
- Quais as características e como é realizada a pesquisa no contexto da sua escola. –
Na escola a pesquisa, em grande parte ainda não está dentro das regras básicas de reconstrução. Todos os alunos e Muitos professores são adeptos do ctrl+c ctrl+v e sem mudar nada da construção original. Mas isto vem de muitos anos de educação cópia quadro caderno e muitos pediam cópia do livro que já estava impresso; e que era seu; para o caderno, formando alunos copistas;
Temos muitos professores que até hoje pedem trabalho e os alunos fazem copias idênticas sem pelo menos limpar a formatação e retirar os hiperlink. E professores fechando os olhos para as copias, e dão notas e estes alunos acabam ficando engessados e não aprendem a questionar, pesquisar e reconstruir uma ideia.
Sugestões de ações imediatas para implantar ou implementar a prática da pesquisa como princípio educativo e formativo.
Quando se parte do pré suposto pesquisar, a ação que o docente deve implementar em sua aula de pesquisa deve partir de três direções mínimas;
1° A pesquisa avaliativa deve ter seu tema entregue no início de cada bimestre e deverá ser feita em grupos de discussões, sua entrega deverá ter data rígida;
2° O professor deve deixar um tempo para instruir os grupos, através de perguntas de questionamento no andamento do trabalho analisando as ideias e conduzindo-o a reconstrução a partir da opinião do grupo;
3° Para entrega da pesquisa, deverá ser apresentada um seminário do tema; e o professor após o termino de todas as etapas deverá dar a devolutiva aos alunos.
Estas pesquisas poderão ser feitas utilizando o blog do professor;
O professor deverá inserir o tema e indicar no mínimo 3 sites
No espaço tema o aluno poderá deixar perguntas para interação do grupo escolar e o professor intermediando a discussão e retirando duvidas através de questionamentos construtivos no blog.
Durante o decorrer do bimestre o professor deverá levar os alunos a STE para pesquisas presenciais e os alunos digitarem a reconstrução de suas ideias.
Aplicável para qualquer disciplina.
Colaboração Marcos Valter
Tema 23 - Espaço de interação e elaboração do Grupo 3.
Metodologia para quem quer APRENDER (Pedro Demo)
Capítulo II
O texto retrata inicialmente aspectos de saber pensar e saber aprender(p.53) Segundo o autor : Saber Aprender: Aprender significa intervir e adaptar-se a sociedade. "Saber aprender é fazer-se oportunidade". A mente humana reconstrói as informações no ato de aprender o que estamos vendo. O conhecimento passou a ser visto hoje como emergência. No aprendizado não podemos apenas seguir ordens, temos que questionar. Saber Aprender é, no entanto, marcar presença e saber conviver.
A partir dessas perspectivas o autor fala da pesquisa de maneira abrangente e cita os critérios: Saber pensar
requer lógica
capacidade de dedução e indução
sistematicidade das ideias e argumentos
O autor fala que de acordo com o desenvolver , que s aber pensar é a maior prova de maleabilidade do ser humano, porque, mais que adaptar-se à realidade, passa a nela intervir. Sendo atividade tipicamente reconstrutiva de tessitura política, é também a maior prova do sujeito capaz de história própria. E o saber aprender é fazer-se oportunidade, não só fazer oportunidade.
Questionar e autoquestionar se saber pensar é questionar Questionamento requer trabalho árduo, para levar a sério o que se questiona; No entanto requer várias situações:
Ler ;
aula não substitui leitura;
É preciso saber ler;
Ler -se um autor para tornar – se autores;
Progetec Andréia]
Capítulo 2
De acordo com o texto, facilmente confundimos contraditório com contrário. Contraditório indica realidade incompatíveis, cuja convivência é impossível, já contrário indica o modo natural de convivência das coisas e seres. Ele ainda cita: Quem sabe pensar nem sempre aprecia que outros saibam pensar. [...] Não é coerente questionar e não permitir que os questionados questionem o questionador, assim como não é coerente que avaliador impeça de ser avaliado, ou que o inovador não se inove a sim mesmo. Com essa fala, percebe-se que devemos sempre estar atualizados e ter a certeza do que estamos transmitindo, seja durante aula, oficinas que capacitamos professores e outros.
Durante o estudo do texto, notei que o autor relata as dificuldades dos docentes e discentes em elaborar e pesquisar, ou seja, de usar e desenvolver suas criatividades. O docente deve saber escutar, saber negociar, inovar-se sempre e ser aberto ao diálogo. Assim, o resultado pode trazer mais benefício para os alunos e para si próprio.
O autor cita, que: “é importantíssimo noção de pesquisa como principio educativo, formativo. Pesquisar sempre envolve procedimento metódico. Como conhecimento é questão de método, então produzir conhecimento necessita método. E isto distingue um discurso qualquer de um discurso científico: este é cuidadoso, metódico, sistemático e o outro é solto. Pesquisar é formalizar objetos de estudo, porque nossa mente entende o que ordena, padroniza.
Existem alguns critérios formais para se construir uma boa pesquisa: coerência, consistência, sistematicidade, originalidade, objetivação, discutibilidade. Alguns critérios de cunho político também devem ser levados em conta tais como: intersubjetividade, argumento da autoridade, argumento da perícia, relevância social e ética.
Mas vale ressaltar, que a pesquisa não deve ser uma cópia da internet, ou criar um texto como “uma colcha de retalhos” pegando um trecho de cada autor, e sim utilizar como um norte, pois a pesquisa deve ter coerência e compreensão para retirar do texto o objetivo e não copiar a idéia do autor. Durante as aulas na Sala de Tecnologia já vi muitos casos de alunos apenas copiar o texto. Quando isso acontece, nota-se que o Professor também não fez um bom planejamento, muitas vezes até faz um planejamento, mas não acaba sendo executada da maneira adequada. Por isso, o professor sempre deve estimular a pesquisa, seja ela na internet ou em livros, incentivar o aluno a criar e expor suas idéias por meio da pesquisa.
Como já havia dito, o texto de vocês ficou muito bom, mas continuou faltando vocês terem relatado como acontece as pesquisas em cada escola, para que tivessem contextualizado as realidades de cada uma. Prof. Mercedes
Fazendo a leitura do texto de vocês pude observar que destaram muito bem os pontos principais do texto lido, apenas uma observação,do que vocês não fizeram, a proposta era a produção de um texto colaborativo, isto requer colaborar na produção do outro, para tanto vocês deveriam ter escolhido uma cor de texto para cada participante do grupo e quando eu fosse ler, teria a noção clara das intervenções que teriam feito, pelo que percebi vocês dividiram por tópico, haviam pontos como "Quais as características e como é realizada a pesquisa no contexto da sua escola" todos tem que fazer a sua contribuição, sendo assim solicito que façam as adequações necessária e revejam com atenção a formatação do texto, para a postagem da versão final.
Prof. Mercedes
Tema 23 - Espaço de interação e elaboração do Grupo 3.
Metodologia para quem quer APRENDER (Pedro Demo)
Capítulo II
O texto retrata inicialmente aspectos de saber pensar: "Quem sabe pensar nem sempre aprecia que os outros saibam pensar". (página 51) e "Quem sabe pensar questiona o que pensa". (página 57).
Esses dois trechos trazem à tona características tanto de docentes como discentes, pois tratam de situações que muitas vezes ocorrem no âmbito escolar.
O autor frisa o questionamento como parte importante do processo de "pesquisa" que tem como primordial a fases da leitura e "contraleitura" que implica na desconstrução para reconstrução da interpretação.
A partir dessas perspectivas o autor fala da pesquisa de maneira abrangente e cita os critérios formais: consistência, coerência, sistematicidade, originalidade, objetivação e discutibilidade, além de também citar critérios políticos: intersubjetividade, argumento de autoridade, argumento de perícia, relevância social e ética. Porém o autor retoma o questionamento reconstrutivo, que acredito definir melhor como deve ocorrer a pesquisa no contexto da escola como mostra o quadro abaixo:
Pensando na realidade escolar estamos caminhando para alcançar o questionamento reconstrutivo de forma a desenvolver a autoria tanto de professores como de alunos.
Como sugestão a prática da pesquisa como princípio educativo, acredito na orientação, na leitura com foco na reconstrução de forma a atingir a autoria em seu sentido pleno.
#Graziela
Tema 23 - Espaço de interação e elaboração do Grupo 3.
Metodologia para quem quer APRENDER (Pedro Demo)
Capítulo II
- Características que deve ser a pesquisa formativa desenvolvida por docente e discentes.
Toda pesquisa vem fundamentada em uma regra básica de comunicação investigativa, onde o indivíduo através de questionamentos, busca formular pré supostos validos ou os refutam.
Quando uma pesquisa e indicada ao docente ou discente, os mesmos, não deverão copiar tudo que se encontrou e concordar com os pensamentos prontos e acabados; Através da leitura deverá partir desta primeira etapa citado por Pedro Demo; O Questionamento de ideias.
Depois dos questionamentos e sua releitura, a pessoa através de suas anotações e pesquisa
Deverá começar a reconstrução do pensamento ou releitura transformando seus questionamentos em ideias ou afirmações validas e sujeitas a críticas e novos pré supostos colaborativos e reelaborando; seguindo este conceito do autor Pedro Demo
No final destas etapas o autor da pesquisa terá uma teoria valida, sujeita a outras releituras e elaborando uma ideia.
Podendo afirmar que a construção de um pensar construtivo depende somente do estudo, questionamento e reconstrução de um contexto; levando a elaboração de uma tese.
- Quais as características e como é realizada a pesquisa no contexto da sua escola. –
Na escola a pesquisa, em grande parte ainda não está dentro das regras básicas de reconstrução. Todos os alunos e Muitos professores são adeptos do ctrl+c ctrl+v e sem mudar nada da construção original. Mas isto vem de muitos anos de educação cópia quadro caderno e muitos pediam cópia do livro que já estava impresso; e que era seu; para o caderno, formando alunos copistas;
Temos muitos professores que até hoje pedem trabalho e os alunos fazem copias idênticas sem pelo menos limpar a formatação e retirar os hiperlink. E professores fechando os olhos para as copias, e dão notas e estes alunos acabam ficando engessados e não aprendem a questionar, pesquisar e reconstruir uma ideia.
Sugestões de ações imediatas para implantar ou implementar a prática da pesquisa como princípio educativo e formativo.
Quando se parte do pré suposto pesquisar, a ação que o docente deve implementar em sua aula de pesquisa deve partir de três direções mínimas;
1° A pesquisa avaliativa deve ter seu tema entregue no início de cada bimestre e deverá ser feita em grupos de discussões, sua entrega deverá ter data rígida;
2° O professor deve deixar um tempo para instruir os grupos, através de perguntas de questionamento no andamento do trabalho analisando as ideias e conduzindo-o a reconstrução a partir da opinião do grupo;
3° Para entrega da pesquisa, deverá ser apresentada um seminário do tema; e o professor após o termino de todas as etapas deverá dar a devolutiva aos alunos.
Estas pesquisas poderão ser feitas utilizando o blog do professor;
O professor deverá inserir o tema e indicar no mínimo 3 sites
No espaço tema o aluno poderá deixar perguntas para interação do grupo escolar e o professor intermediando a discussão e retirando duvidas através de questionamentos construtivos no blog.
Durante o decorrer do bimestre o professor deverá levar os alunos a STE para pesquisas presenciais e os alunos digitarem a reconstrução de suas ideias.
Aplicável para qualquer disciplina.
Colaboração Marcos Valter
Tema 23 - Espaço de interação e elaboração do Grupo 3.
Metodologia para quem quer APRENDER (Pedro Demo)
Capítulo II
O texto retrata inicialmente aspectos de saber pensar e saber aprender(p.53)
Segundo o autor :
Saber Aprender: Aprender significa intervir e adaptar-se a sociedade. "Saber aprender é fazer-se oportunidade". A mente humana reconstrói as informações no ato de aprender o que estamos vendo. O conhecimento passou a ser visto hoje como emergência. No aprendizado não podemos apenas seguir ordens, temos que questionar. Saber Aprender é, no entanto, marcar presença e saber conviver.
A partir dessas perspectivas o autor fala da pesquisa de maneira abrangente e cita os critérios:
Saber pensar
- requer lógica
- capacidade de dedução e indução
- sistematicidade das ideias e argumentos
O autor fala que de acordo com o desenvolver , que s aber pensar é a maior prova de maleabilidade do ser humano, porque, mais que adaptar-se à realidade, passa a nela intervir. Sendo atividade tipicamente reconstrutiva de tessitura política, é também a maior prova do sujeito capaz de história própria. E o saber aprender é fazer-se oportunidade, não só fazer oportunidade.Questionar e autoquestionar se
saber pensar é questionar
Questionamento requer trabalho árduo, para levar a sério o que se questiona; No entanto requer várias situações:
- Ler ;
- aula não substitui leitura;
- É preciso saber ler;
- Ler -se um autor para tornar – se autores;
Progetec Andréia]Capítulo 2
De acordo com o texto, facilmente confundimos contraditório com contrário. Contraditório indica realidade incompatíveis, cuja convivência é impossível, já contrário indica o modo natural de convivência das coisas e seres. Ele ainda cita: Quem sabe pensar nem sempre aprecia que outros saibam pensar. [...] Não é coerente questionar e não permitir que os questionados questionem o questionador, assim como não é coerente que avaliador impeça de ser avaliado, ou que o inovador não se inove a sim mesmo. Com essa fala, percebe-se que devemos sempre estar atualizados e ter a certeza do que estamos transmitindo, seja durante aula, oficinas que capacitamos professores e outros.
Durante o estudo do texto, notei que o autor relata as dificuldades dos docentes e discentes em elaborar e pesquisar, ou seja, de usar e desenvolver suas criatividades. O docente deve saber escutar, saber negociar, inovar-se sempre e ser aberto ao diálogo. Assim, o resultado pode trazer mais benefício para os alunos e para si próprio.
O autor cita, que: “é importantíssimo noção de pesquisa como principio educativo, formativo. Pesquisar sempre envolve procedimento metódico. Como conhecimento é questão de método, então produzir conhecimento necessita método. E isto distingue um discurso qualquer de um discurso científico: este é cuidadoso, metódico, sistemático e o outro é solto. Pesquisar é formalizar objetos de estudo, porque nossa mente entende o que ordena, padroniza.
Existem alguns critérios formais para se construir uma boa pesquisa: coerência, consistência, sistematicidade, originalidade, objetivação, discutibilidade. Alguns critérios de cunho político também devem ser levados em conta tais como: intersubjetividade, argumento da autoridade, argumento da perícia, relevância social e ética.
Mas vale ressaltar, que a pesquisa não deve ser uma cópia da internet, ou criar um texto como “uma colcha de retalhos” pegando um trecho de cada autor, e sim utilizar como um norte, pois a pesquisa deve ter coerência e compreensão para retirar do texto o objetivo e não copiar a idéia do autor. Durante as aulas na Sala de Tecnologia já vi muitos casos de alunos apenas copiar o texto. Quando isso acontece, nota-se que o Professor também não fez um bom planejamento, muitas vezes até faz um planejamento, mas não acaba sendo executada da maneira adequada. Por isso, o professor sempre deve estimular a pesquisa, seja ela na internet ou em livros, incentivar o aluno a criar e expor suas idéias por meio da pesquisa.
Progetec Nayane Mertens
Retiraram o nosso texto e colocaram este acima. Quem foi?
texto abaixo revisado.
Olá, Professores do grupo 3!
Como já havia dito, o texto de vocês ficou muito bom, mas continuou faltando vocês terem relatado como acontece as pesquisas em cada escola, para que tivessem contextualizado as realidades de cada uma.
Prof. Mercedes